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  【编者按】在深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的背景下,为进一步“树榜样、立标杆”,黨委宣傳部结合机关党委“党员先锋岗”评选工作,聚焦近年来机构改革中新成立的教学科研辅助机构和书院,对7位工作在教育管理服务一线的优秀党员进行报道,旨在更好地发挥学校优秀共产党员的先锋模范引领作用,以身边党员的先进事迹,教育引导全体党员守初心、担使命,引领主题教育走深走实。

  “爲中國人民謀幸福,爲中華民族謀複興,是中國共産黨人的初心和使命,是激勵一代代中國共産黨人前赴後繼、英勇奮鬥的根本動力。”

  ——習近平

  不忘初心、牢記使命,在北理工砥砺奮進、矢志一流的征程上,一代代共産黨員發揮著先鋒模範作用。一名黨員就是一面旗幟,他們立足崗位、踏實奉獻、攻堅克難、奮鬥前進。他們用日複一日的堅守和奉獻,用自己耐心細致的工作,在平凡的崗位上,書寫著不平凡的篇章……

梁芳:數據專員的“小工作”與“大不凡”

  “只要是學生關心的信息和問題,我們都會積極關注並盡量提供和解決!我的工作就是在數據的‘海洋’裏敏銳的捕捉到學生的興趣點和關注點,爲學生服務工作提供有力的數據支持。”梁芳是學生事務中心的一名數據專員,這個“小工作”背後的“大不凡”讓她很自豪。

  2016年4月,學校深化綜合改革,學生事務中心應運而生,作爲中心的數據專員,梁芳主要負責中心網站的日常管理與運維、新系統的開發、數據的整理與維護、後台數據分析及相關數據報表的制作等。

  每年的開學季,新生們都是滿載希望與夢想開啓了人生的新階段,初入校園的他們,關心的問題有很多:“我的室友是誰?”“書院規模和男女生比例如何?”“多少人和我同一天生日?”“有沒有人和我同名?”……爲了幫助新生們及時解開這些疑問、盡快地適應新環境,每學年開學前,梁芳都會提前整合、分析預報到系統裏的萬余名新生的數據,趕在學生報到前制作出“新生數據大揭秘”。2019年9月3日,本科生迎新當天展現“新生數據大揭秘”的大屏幕吸引了衆多學生和家長駐足觀看。

  “数字迎新”模式只是学校推进信息化建设工作的一部分,为了更好地服务于学校整体信息化建设,学生事务中心自主开发了奖助、宿舍、服务和综合管理四个子系统。手握各个系统背后几万名在校生的庞大数据库,梁芳总想从中挖掘出一些新花样。她整合、汇总学生学习情况、奖助勤贷、综合测评、宿舍安排、校园卡等学习与生活相关数据,2019年6月,她和其他几位同事一起策划的“数说毕业生”“个人定制版北理记忆”成为了母校送给毕业生的暖心祝福。加强师生大数据分析能力建设,不仅可以提升“精准思政”工作水平,还构建了精准化的学生指导服务体系,助力学校人才培養工作。

  “平凡的崗位,只要充滿熱情,持之以恒,也一定能夠取得不平凡的成績。”爲師生提供高效有力的服務保障,是學校深化改革、調整機構的目標,離不開像梁芳一樣愛崗敬業、紮根一線、鑽研業務的優秀北理工人。

高培峰:願作爭創一流的小“螺釘”

  “我們已累計爲11個專業學院、研究院和中心的百余個課題組、研究團隊提供了20多萬個機時、12萬個樣品的分析測試服務,年均支持教學計劃內實驗課程、開設實驗室開放課程和開展大型儀器設備操作培訓共計30余門次,累計接待校內外參觀訪問1500余人次,爲60余家校外企事業單位提供設備開放共享服務……”每當談到分析測試中心爲學校發展作出的貢獻,作爲中心綜合室主任的高培峰總是滔滔不絕,自豪滿滿。

  2014年的春天,已經在北理工求學七載的高培峰從生命學院畢業留校,開始參與學校大型儀器設備的運行管理工作。2016年4月,學校在深化推進綜合改革中,正式成立了獨立設置的分析測試中心,如何從過去的管好設備,到讓上億元的設備資源釋放出支撐“雙一流”建設的巨大能量,成爲高培峰和同事們心中的大目標。

  “我们每天想的都是如何为中心打造一个科学、规范、高效的运行管理体系。”为答好这张问卷,高培峰扎根在了岗位上。而在此过程中,高培峰也发挥了不可或缺的作用。三年来,他主持编写了20余项中心内部管理制度、梳理并制定了20余项业务流程,确保中心各项工作有章可循、高效流转;牵头建设了集平台展示、预约使用、安全生产等于一体的中心信息化管理平台;负责中心大型项目实施,累计引进大型仪器设备20余台套、总值1.14亿元;协助编制中心“十三五”“十四五”发展规划……。除此之外,高培峰还是中心日常运行的“后勤官”和师生服务对象的“连心桥”,小到水电零修、物资采购,大到实验室改造、安全生产督查,“后勤官”事无巨细,保障有力;立足学科发展实际需求,开展服务对接,“连心桥”不断为师生们提供最优质的服务。   

  幾年來,在高培峰和同事們共同努力下,分析測試中心從“提高站位”“強化擔當”“有力保障”等3個方面著手,正在向著世界一流大學高水平公共實驗平台的目標邁進。

  “知藝而善,明術以精”,這是高培峰的座右銘,他希望能夠通過踏實工作和刻苦鑽研,努力做好北京理工大學一枚出色的螺絲釘,爲“雙一流”建設做出自己的貢獻。

李卓欣:做通往教師心中的那座橋

  “翻看我們每場工作坊的調查問卷,培訓滿意度均爲100%,非常滿意度保持在80%以上”,教師發展中心培訓部項目主管李卓欣談起中心培訓工作的成效,很是自豪,而“專業+細致+溫度的服務”則是培訓獲得“超高人氣”的秘訣。

  2018年,面向“双一流”建设目标,学校大力实施机构改革,突出“管服分离”的管理理念,成立了教师发展中心。李卓欣就是在中心成立之初入职工作的。“刚入职时,新环境新工作,组织开展教职工各类教育培训让我有点‘抓瞎’。” 之后,李卓欣迅速适应岗位,带着“高标准、严要求、精细化”的理念,出色的完成了各项培训任务。

  部門成立初期,作爲中心培訓部唯一一名項目主管,李卓欣不僅認真學習研究教師職業發展規律,收集培訓需求,協助中心領導搭建了全員培訓體系,還完成了專任教師、輔導員、管理職員、實驗人員四支隊伍的培訓課程設計。“爲了在密集的培訓活動中仍然保持高標准的服務,我們在實踐中總結出了《培訓寶典》,將大量經驗凝練爲標准化流程。”

  “本科课堂教学质量提升”是学校2019年的三大专项工作之一,通过培训有效助力教师教学能力提升就成为李卓欣的重点工作。在中心领导的大力支持下,她经过广泛调研后组织的“以学生为中心”教学能力提升系列工作坊,一经推出,便成为教师发展中心的品牌项目之一。 为了保证工作坊主题接地气、内容吸引人、经验可借鉴,在前期策划阶段,李卓欣一方面通过发放调查问卷广泛收集教师需求,同时采用了深度访谈、学院走访等方式进行调研。值得一提的是,工作坊开设以来一直是安排在中午时间举办,地点设在研究生楼一层,“这是考虑到教师们的工作特点,中午下课后,不用多走路,就可以直接来教室,边吃工作餐边参加培训交流,在轻松的氛围中收获教学经验,我们的培训应该给予收获,而不是负担。”为了推出最满意的工作餐,李卓欣“煞费苦心”,不仅根据老师们的建议增加了西式简餐,还改用锡纸盒加强中餐的保温,注重调整食材搭配和口味。 “冬天组织新教师去良乡参观,她都会提前给每个老师准备暖宝宝。”中心培训部高级主管陈晓燕对李卓欣的细致入微高度评价。 “我们要时刻站在老师们的角度,考虑他们的现实需求。”如何设计培训主题,保证培训的参与度和有效性,是李卓欣每天都在思考的问题。

  “圍繞一流大學建設,做教師發展路上的貼心人,爲職能部門提供工作支撐,我們就像一座橋,踏踏實實做事,才能通往教師的心裏。”

王卓:爲學生“精准調教”職涯發展方向

  “嚴格來說,我從事學生就業指導的工作已經9年了。”2010年,當時還是北理工學生的王卓,就在就業辦公室擔任學生秘書直到2013年留校在這裏任職,“我很喜歡我的工作,每次幫學生解答疑難問題和提供就業指導,看到學生滿意而歸,我覺的很充實!”

  2018年,學校實施機構改革,將招生就業工作處的學生就業和學生檔案相關職能劃出,組建學生就業指導中心,負責本科生和研究生職業發展教育、就業指導、就業服務以及檔案管理工作。

  近年来,面向中国特色世界一流大学建设的总目标,北理工的就业工作质量不断提升,不仅连续两年位居QS全球毕业生就业竞争力中国大陆高校第7位,更是聚焦立德树人根本任务,坚持内涵式发展。“引导学生把个人成长与国家发展、民族复兴结合起来,到祖国最需要的地方建功立业,是我们高校就业工作者的责任与使命。” 如何引导毕业生树立正确的就业观,是王卓工作的重点。就业讲座中,王卓不仅讲解职涯规划的知识,还会着重介绍国家重点行业、基层和西部就业政策,宣传优秀校友典型。

  “我聽了王老師的講解,才明確了投身基層的志向,每當遇到問題或疑慮,王老師無論上班下班,都會耐心給我提供建議。也是在她的幫助下,我順利考取廣西選調生。能施展才華爲國家和人民做出貢獻,我工作起來充滿動力。”2018年畢業的法學院碩士研究生張炜林對王卓十分感激。

  2019年10月,作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要整改举措之一,为了满足学生职涯个性化指导需求,并将就业指导融入人才培養全过程,北理工建设了国内首家高校“职涯体验中心”,王卓也成为中心“摆渡人工作室”的首批咨询专家。为了能给学生提供高水平专业化的咨询服务,王卓更是利用业余时间,勤奋学习,弥补自己知识上的不足,取得“国际职业导师(高级)”等专业资格,成为了一名合格的职涯“摆渡人”。

  傳承紅色基因,爲學生“精准調教”走向社會的人生方向,用專業化的技能,爲學生的社會競爭力提升添磚加瓦,王卓用愛崗敬業的行動爲一流大學建設寫下自己的精彩筆觸。

甘振坤:爲一流人才插上“雙創”之翼

  “與一般工作的模式不太相同,學生創新創業實踐工作不能只在辦公室埋頭苦幹。”學生創新創業實踐中心副主任甘振坤談及自己工作的特點,笑稱自己幹的是一份坐不住的工作。

  2018年,学校聚焦一流人才培養,大力实施机构改革,专门成立了学生创新创业实践中心。伴随中心成立到来的甘振坤,主要职责就是培养学生创新创业实践能力,培育“双创”项目,组织带队参加国内外创新创业赛事。长期以来,北理工的学生科技创新工作传统良好、成绩优异,结合新时代、新要求,甘振坤主动学习,积极交流,逐渐积累了宝贵的工作经验,探索了有效的工作模式。“师生是学生创新创业实践工作的主体,要做好这项工作,归根结底就是要为师生做好服务!”拿出代表北理工的高水平创新创业项目是甘振坤的追求,以赛事作为牵引,以师生作为中心,甘振坤从项目储备、挖掘、培育、辅导等环节上狠抓细节,让“双创”成为北理工一流人才培養的一面“金牌”。

  2018年,在第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上,北理工成爲第一個在一屆大賽上同時獲得冠軍、季軍的高校,刷新該項賽事紀錄,甘振坤在幕後攻堅克難、默默奉獻了8個月。“現在,遇到不少大專家和青年人才時,他們都會主動跟我了解創新創業工作,都想結合科研工作指導帶動學生參與其中。”通過自己的工作,讓越來越多教師重視和參與到“雙創”工作中,讓甘振坤更加感到欣慰。

  從事創新創業實踐指導工作,最讓甘振坤最看重的是對學生思想的引導和能力的提升。“有一個學生在參賽前是個比較沈默的人,跟人交流也少,在參與半年多創新創業實踐後,他在各方面都有了很大的進步,賽後還主動跟我說只要學校有需求,他都會義不容辭爲學校而戰!”引導學生參與創新創業實踐,培育創新精神,提升創業意識和創造能力,是甘振坤努力的方向。

  建設一流大學,必須要培育一流的人才,功成不必在我,功成必定有我!甘振坤希望自己踏實的工作,能夠將雙創精神賦予北理工學子,爲他們成爲擔當民族複興大任的時代新人和國家需要的領軍領導人才注入成長的動力。

杜喬:“以人爲本”編好這張課表

  課表,作爲全校師生日常教學工作的“指揮調度圖”,對學校有序開展教學活動起著至關重要的作用。作爲教學運行與考務中心負責全校課表排定的“總調度”,杜喬時刻深感肩上的責任重大。

  2018年,學校實施機構改革,將原教務處、研究生院的課程排定職能、教室管理職能、考試組織職能以及網絡信息技術中心的多媒體教室、教學資源保障職能進行整合,組建了全新的教學運行與考務中心,杜喬也從研究生院的教學管理崗位調入教學運行與考務中心,負責全校本科生和研究生的課程排定工作。

  “編排課程並不是一件坐而論道的事,必須要對各類教室的教學環境了解掌握,比如投影情況、桌椅是固定的還是活動的;要了解不同課程的授課模式,是研討型還是講授式;要考慮學生的需求,教學樓之間的距離如何,兩節課之間學生有沒有充足時間在教室之間進行轉換……,在今年的排課中,當得知有兩位學生因行動不便,無法在高樓層上課、也無法轉換教學樓後,我和同事對照課表,逐一幫他們核對調整,最終把他們都調換至一層上課,盡可能地爲他們提供便利。總之,排定課表也是通過另一種形式安排師生們的工作生活,群衆觀念必須特別強。”杜喬將教學運行與考務中心“以人爲本,服務師生”的理念紮紮實實落在日常工作中的每一個細節裏。

  在新的工作崗位上,杜喬也遇到了更大的挑戰。“機構調整之前,本科生和研究生的排課選課是分別在研究生教務系統和教務部綜合教務系統中進行的,兩個系統的教師資源、學生資源、教室資源都是相互獨立的。以教室資源爲例,如若本科生課程需要用到研究生樓的教室,則需要人工去借用,而靠人工去識別並保證不會與研究生課程的使用發生沖突,這是對排課工作人員體力和腦力的雙重挑戰。”杜喬說道。

  针对这个问题,教学运行与考务中心经过前期充分调研,立项建设一体化教学管理系统,旨在进一步打通本科生和研究生教务系统数据,提供更加便捷的服务与体验。“依托学校信息化建设,我们希望可以更好地提升教学管理水平和教学资源利用效率,使教学服务保障工作更加精细化和专业化,为一流人才培養和一流大学力量做出更大贡献!”面对未来,杜乔充满信心。

李田田:關愛學生有“三真”的“田田姐”

  “田田姐常與我談心談話,並積極爲我提供建議和幫助,解決了我的許多實際困難,在北理工我無時無刻不感受著溫暖……”這是睿信書院2019級的一位新生,在參加北京市殘聯舉辦的“我來北京上大學”殘疾大學生座談會上的真誠表達。從小便因重疾而只能靠輪椅行動的他,2019年考入北理工睿信書院。身體的不便,全新的環境,令他壓力不小,但是學校及時送上的有力支持,幫助他順利入學,而他提到對自己關懷備至的“田田姐”,正是自己的輔導員李田田。

  2018年,聚焦本科生大類培養和大類管理的北理工書院制管理模式正式啓動,北理工2018級本科新生們全面進入9大書院,李田田也正式成爲睿信書院的一名新生輔導員。

  要带好自己的330名“孩子”,李田田有自己的“法宝”,那就是真心、真诚、真情。为了全方位地了解自己带的新生们,李田田坚持每天与学生谈心谈话,每周都要有两三天的时间穿梭在教室和宿舍之间,微信步数日均“10000+”,晚上周末更是与学生开会指导班团建设的高峰时段。无论大事小情,李田田总有问必答、有求必应。“学生有问题找你,是对我的信任,每个微小的交流都是拉近感情的机会。唯有亲其师,才能信其道。” 李田田始终“三真”以待自己的学生。“只有走进学生的心,思想教育的力量才能发挥出来。”为了更好地与学生交流,引导他们的思想成长,李田田还积极学习心理学,掌握沟通技巧,打开学生心扉。“田田姐,一起跑步吗?”成为办公室门口经常传来的邀约,带着真心、真诚、真情的李田田,成为学生心中值得信赖、愿意分享的“大姐姐”。

  在北理工,學生“有急事第一時間找輔導員!”並不是一句口號,學生在哪裏,輔導員的教育、管理、服務就到哪裏。未來,李田田將繼續以“四有”好老師的標准更加嚴格要求自己,用真心、真誠、真情做學生的良師、益友。

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